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泗泾小学1——5年教龄青年教师优秀读书征文之一
文章作者: 发布日期: 2018-11-16 15:45:298

机智教学  锤炼技巧  提升质量

——读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感

松江区泗泾小学 沈伟伟 一年级 2014

教育是门深奥的技术,教学机智更是教育智慧的精髓所在,追求课堂教学机智是教师的毕生所求,能做到教学中机智应对奇思妙想的学生、巧妙化解和应对千奇百怪的状况、更是教育大家们的拿手好戏,然而想要在课堂上做到游刃有余,全盘掌控,也是相当不容易的。有幸拜读了由加拿大马克斯.范梅南著作并由李树英翻译的《教学机智》一书后,作为一名青年教师,不仅拓宽了我对于教学机智狭隘的理解,更将教学中的机智进行了明确的界定和阐述,让我能够比较清晰的明白教育学中机智的定义是何物?在课堂教学中教学机智的范畴限定在哪里?教学机智能够通过多少种渠道进行表达?同时整本书中大量运用了许多教学案例、学生的个体案例进行例举,更加让我身临其境的感知深入思绪的具体内容,这本书详实有用,对我这个青年教师颇有启发,主要表现在下面几个方面:

一、机智的范畴并不是浅显的临场反应那样简单

将意外的状况通过灵活有效的转变途径进行化解是一种极高的临场反应,这是教学机智的一种体现。就像在一节课中教师正在整队集合,课时下面学生尽然发出了一些偷偷笑的状况,教师本来在教学中并没有安排排队慢跑的环节,可是这是教师临时让学生去慢跑,教师利用这个时间快点检查自己,发现自己的上面纽扣有些错位,于是赶紧调整,老师利用临时改变去化解了一种失误这是一种教学机智的表现。但是在本书中,我学习到在日常的教学中不仅仅是处理了临场事件才算教学机智,还有是教师对学生的一种保护和体贴也是教学机智的表现。比如,在课上教师发现两位学生没有注意力集中上课,于是在全班的注视下发现其中一位女同学手中有小纸条,全班的目光都死死盯住小纸条,老师打开小纸条发现是一些不好的东西,老师这是读到:我要努力学习,将来做为社会有贡献的人。于是课堂又恢复了秩序,女生心存感激的低下了头。这就是教师善于保护学生的结果,女同学也因此真的努力学习起来。这里面包含了教师慢慢的教育智慧,包含了教师慢慢的爱。

二、敏锐体察学生生活经历背景

学生所有在学校在课堂中表现出的状况,全部都是学生在家庭中被影响后的结果。试着去想象一下,一个懂得听教师要求和可以帮助教师完成一些小任务的学生,生长的环境和父母一定是温暖和谐的,孩子能茁壮的成长,尽情的吸收雨露,沐浴阳光;而另外一种孩子,课上不能静下来听教师的环节要求,甚至不能站在自己的位置上进行教师安排的教学内容,排除病态的表现,那么可以猜想出他的家庭一定有某种程度的缺失。那么对待这样的孩子就要倾注更多的耐心,在他思想和行为出现偏差的时候给与更多的关注和爱的引导。当他感受到教师是真心为他着想的时候,他会被教师所感动,他的各方面也会有所改进。

三、抓住教育时机用合适的方式表达教育机智

抓住有效的、恰当的教育时机,是一名教师应当去好好研究和思索的问题,一名教师能把握住转瞬即逝的最佳教育时机也是教育技术成熟的表现。而在不同的环境下不能用同一种方式去化解状况,有时方法的选择也是至关重要的。通常用的方式是用语言去化解,而同时也能用动作、眼睛、甚至是沉默、气氛和班级中的榜样去化解。这就需要教学更具不同状况和不同的学生进行有机切换。例如,对于性格腼腆的学生来讲,他们如果有做不利于课堂教学的事情,那么用一个提醒的眼神就能很好的改变,将她拉回教学课堂中;对于一些话语比较多的孩子,如果你回答她的小手不停,他也不会及时的打住,这样不仅浪费宝贵课堂时间对其他孩子也没有好处,于是,这是沉默去应对,她也会幡然醒悟。

当然,本书除了以上的三点之外,还有许多值得细细体味的内容,总结之后发现,教学机智的产生和积累给依赖教师本身的教学经验和自身的应变和人格魅力。于是我认为我应当从这几个方面进行自我提升,让我这样一名青年教师也能在教学过程中巧妙的处理和应对各种状况,更好的保护孩子那些脆弱的东西、防止伤害学生、给孩子们保留空间:

1.爱心才能灌溉孩子。继续学习和深入内化爱心教育,看待所有的孩子视如己出,能够全心的为孩子的发展长远的考虑,宽容和包容孩子的成长速度,能用守护者的视角对待每一个无论表现如何的孩子。努力发现每一个孩子的闪光点,不对孩子随意的发脾气,耐心有爱的去引导,全心全意的帮助孩子们,提高他们的身心健康。

2.注意观察反应迅速。教师的察觉能力是及时把握教育时机的最有力利剑。在课堂上教师敏锐的观察能力,能将学生的若干问题进行提前预设,并能通过及时的反应有效的解决。这需要丰富的教学经验作为底蕴,但我想如果能够善于积累,假以时日也会有所成长。

3.所有的教学机智直指教师本身素养。教师是整节课设计师,是整节课的把控者,将课堂方向引向何处都是教师作为的结果。因此,教师的素养其中包括观察能力、语言表达能力、洞察学生心理的能力、教师自我幽默转化的能力、教师的吸引力都是教师能不能产生教学机智的比较重要的因素。

以上是我在读完《教学机智》后的点滴所思所想,并会在今后的教学中不断的提升自己,努力使自己成为拥有教学机智的教师,成为能够保护学生和受到学生喜爱的教师。

                                                                                                     

 

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